在十九大会议讨论中，教育部部长陈宝生表示：到2020年，我国将全面建立新的高考制度。
其实关注高考教育的人都知道，2014年9月，在经历多年多次论证的基础上，新高考改革方案正式公布，并随后在浙江与上海开始试点。浙江上海在高考改革总体方案的基础上，制定了各地的试点方案，2017年是新高考改革试水的第一年，已经初步完成任务。
今年还将有北京，山东，天津，海南等四个省市加入下一轮高考改革试点，根据国家的部署，三年后，全国所有省市都将启动新高考改革，原来的高考录取制度全面退出历史舞台。
全面建立新高考制度 “新”在哪？
首先是考试上，表面上考试科目由3+1，变成了3+3，但这个“3”与以往的“1”截然不同。与以往在考试科目上打转不同，此次考试在科目上最大的动作与变化，就是把学业水平测试直接纳入高考，并作为高校录取依据。
前面的“3”，语、数、外，仍然为选拔性考试，不分文理科，总分为3个150，合计为450分。后面的“3”则基本变成学业水平测试，由学生在理化生以及史地政等6门学科中选择3门（浙江增加一门技术，为7选3），最后计入高考总分。
学业水平测试纳入高考考试，这是第一次。其目的很明显，显然是为了改变应试教育倾向，改变“你考什么，我学什么”，变为“我教什么，你考什么”。
这一做法对传统高考的选拔性考试定位是一个巨大的调整与冲击，这种考试大幅度降低了考试难度，因考试而产生的客观负担也大幅度降低，但同时，这种考试也会显著降低分数的区分度。
同时，此次在考试科目上给了考生最大的选择权，让学生选择自己喜欢的、擅长的，以充分展示个性，这也是历史上从来没有过的。考试机会上也提出了打破一试定终身的想法，给予部分科目多次考试机会，以有效降低考试的偶然性与考试压力。
长期以来，我们以分数为核心的录取制度，最大的优点是分数面前人人平等，但同时，以分数评价人的不足也非常明显。分数评价人，不全面、不科学是显而易见的，也是高考长期被诟病的地方。
此次高考改革明确提出了综合评价多元录取的指导方向，综合素质评价已经全面启动，并作为高考录取中的两依据（高考选考分数）一参考（综合素质评价）。
综合素质评价虽然目前还只是作为录取的参考，而不是核心依据，但无论如何，已经开始进入录取评价体系，在自主招生上也已经产生一定的意义。
